除了自身状况外，残疾人还必须对抗社会对他们的看法，打破他们无法自理的神话，因为科学进步和特殊教育为他们的发展与融入提供了必要的工具。
“我们必须继续在普通学校创建特殊教室，意识到学生是社会的一部分；学校里的老师越多，我们就越有工具根据每个学生的状况进行课程调整，”她表示。
IPHE主任确信，该国拥有满足需求所需数量的专业教育工作者；因此，她的重点更多地在于加强所有参与残疾人融合过程的人员的培训。
“当我们为普通学校的教师提供这些培训和指导时，我们将拥有一个更具包容性的社会，”她对《巴拿马美洲报》说。
尽管桑切斯认为，近年来巴拿马社会在对待残疾问题上已发生历史性的文化变革，但工作必须持续进行；因此，IPHE设有体育和文化项目，其目标是让学生能够发展其他能力，促进他们的融合过程。
她提到，围绕特殊状况的负面看法通过教育而消散，因为对这一主题的人进行的教育越多，接受度就会越高。
“家长是这个过程支柱中的战略盟友；没有他们，我们无法开展我们的机构行动，因为我在课堂上所做的事情必须带回家，因此也向他们提供必要的工具，以继续提供服务并传播信息，”她保证说。
“我们正在朝着更公平、更繁荣的巴拿迈出坚实的步伐，履行改变生命的使命，因此该机构的投资是为了保证学生获得优质教育，”她强调说。
她重申，拨付资金用于特殊教育永远不是开支，而是一项具有高社会回报的投资，有助于创建一个更公平、更具包容性的国家。
此外，该机构通过全国400多个教育中心的特殊教室，推动残疾儿童的早期融入。
卡莱莉亚·桑切斯，巴拿马特殊康复研究所（IPHE）总干事，认为“残疾”一词并非公民融入集体的限制或障碍的代名词；相反，他们完全有能力做到他们想做的事情。
她解释说，在这个过程中，父母扮演着重要角色，因为他们了解自己孩子的状况，并且可以通过在家中跟踪专家的治疗来帮助他们发挥最大的潜力。
