Panama discute una nueva ley educativa mientras el sistema sigue operando con un marco legal desgastado, poca articulación entre instituciones y una formación que no conversa con la realidad productiva del país. El resultado es un modelo que aún privilegia la memorización, mantiene vacíos en la primera infancia, forma docentes desconectados del aula real y prepara estudiantes para un mercado local limitado, cuando la competencia hoy es global. "No podemos seguir formando estudiantes solo para Panamá", advirtió el exministro de Educación Miguel Ángel Canizales. Recordó que es en esa etapa donde se forman las competencias cognitivas más importantes y, paradójicamente, donde menos transformaciones curriculares se han aplicado en Panamá. Un currículo de espaldas al mercado laboral El exministro sostuvo que una reforma sin el sector productivo está condenada al fracaso. "No puede haber transformación curricular que no esté alineada con los objetivos de los sectores productivos del país". Canizales cuestionó que esté fragmentada entre instituciones y no bajo una conducción integral del sistema educativo. "La educación es una sola. La primera infancia debe coordinarse con el Ministerio de Educación, que es el rector del sistema. Tenemos que romper ese paradigma y construir un nuevo modelo pedagógico", señaló. Indicó que el sistema debe avanzar hacia el pensamiento complejo, integrar la educación socioemocional y fortalecer la formación digital y científica desde edades tempranas, regulando el uso de tecnología en lugar de excluirla. Doce años obligatorios y cobertura real El exministro propuso que la escolaridad obligatoria abarque todo el sistema. "Aquí no se justifica que exista un niño fuera del sistema escolar. No solo nueve años: deben ser doce", sostuvo. Adviertió que aunque las cifras oficiales hablan de cobertura, al analizar por edades aparecen vacíos importantes, sobre todo en preescolar, la etapa más decisiva del desarrollo. Docentes formados lejos del aula Otro síntoma de que la ley quedó obsoleta es la formación docente. "La formación docente está desvinculada de la realidad del aula. Hoy las demandas de empleabilidad y la competencia del ciudadano global obligan a cambiar. Ellos son los que validan nuestro producto", expresó. Planteó que la mesa debe incluir universidades, expertos, estudiantes, familias, empresas y organismos internacionales, evitando que el proceso se politice o quede en manos de un solo ente. Menos memoria y más pensamiento Canizales fue crítico del modelo tradicional de enseñanza. "Debe haber menos memorización y más pensamiento."
